การศึกษาซึ่งปรากฏในวันที่ 21-25 มิถุนายนฉบับออนไลน์ของ กระบวนการของ National Academy of Sciences ชี้ให้เห็นว่าเด็กที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้อาจมีสมองที่ยังไม่บรรลุนิติภาวะซึ่งไม่มีเวลาเพียงพอที่จะ พัฒนาอย่างถูกต้อง
นักวิจัยจากมหาวิทยาลัยนอร์ทเวสเทิร์นพบว่าเด็กที่มีดิลดิเซียนั้นมีพัฒนาการทางสมองที่อายุน้อยกว่าอายุสองถึงสี่ปี และในขณะที่พวกเขาพบว่าสมองของเด็กเหล่านี้สามารถทันได้บ้างการโจมตีของวัยแรกรุ่นดูเหมือนจะหยุดการปรับปรุงประสิทธิภาพการทำงานต่อไป
“ เด็กที่มีความบกพร่องทางพฤติกรรมโดยปกติแล้วราวกับว่าพวกเขาอายุน้อยกว่าสามปี” เบเวอร์ลี่ไรท์ผู้เขียนหนึ่งในการศึกษากล่าวว่าศาสตราจารย์ด้านวิทยาศาสตร์การสื่อสารและความผิดปกติของมหาวิทยาลัยนอร์ ธ เวสเทิร์นกล่าว
“เด็กที่มีความบกพร่องจะดีขึ้นเมื่ออายุมากขึ้น แต่เมื่อพวกเขาเริ่มต้นพวกเขาจะอยู่ข้างหลังประมาณสองถึงสี่ปี”
และ “ที่พวกเขาไม่ทันคือสมองกำลังพัฒนาไปสู่วัยรุ่น” ไรท์กล่าวเสริมเพราะผู้เขียนเชื่อว่าการเข้าสู่วัยแรกรุ่นอาจหยุดการพัฒนาสมองในเด็กที่มีความบกพร่องในการเรียนรู้
สำหรับการศึกษาครั้งนี้นายสตีเวนเซคเคอร์ไรท์และเพื่อนร่วมงานของเธอได้ทดสอบความสามารถในการได้ยินของอาสาสมัคร 115 คนที่มีอายุตั้งแต่ 6 ขวบขึ้นไปจนถึงผู้ใหญ่
เป็นที่ทราบกันดีว่ามีอาสาสมัครห้าสิบสี่คนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้เช่น dyslexia ความบกพร่องทางภาษาที่เฉพาะเจาะจงหรือความผิดปกติของการได้ยินจากส่วนกลาง
ผู้เข้าร่วมประชุมอีก 61 คนไม่ทราบปัญหาการเรียนรู้
Wright และ Zecker นำผู้เข้าร่วมการศึกษาแต่ละคนผ่านการทดสอบการได้ยินห้าแบบที่ต้องการให้พวกเขาได้ยินเสียงที่เฉพาะเจาะจงแม้ว่าจะมีเสียงรบกวนจากพื้นหลัง
เด็กที่มีความบกพร่องทางร่างกายก็ทำเช่นเดียวกับเด็กที่ไม่มีปัญหาการเรียนรู้ แต่อายุน้อยกว่าสองถึงสี่ปี
และนักวิจัยพบว่าหากงานนั้นเป็นงานหนึ่งที่คาดว่าการพัฒนาสมองจะเสร็จสมบูรณ์เมื่ออายุ 10 ขวบเด็กที่มีความบกพร่องสามารถติดตามการทำงานของเด็ก ๆ ได้อย่างไร้ข้อบกพร่อง
แต่ถ้างานการได้ยินเกี่ยวข้องกับบางสิ่งบางอย่างที่การพัฒนาสมองยังคงเป็นวัยรุ่นเด็กที่มีความบกพร่องจะไม่ทันคิดว่าการเริ่มต้นของวัยแรกรุ่นจะหยุดการพัฒนาสมองต่อไปในบริเวณนี้
ตัวอย่างเช่นหนึ่งการทดสอบเล่นเสียงสั้น ๆ ก่อนที่จะส่งเสียงรบกวน
กลุ่มที่ไม่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้สามารถได้ยินน้ำเสียงที่ค่าเฉลี่ย 35 เดซิเบล
อย่างไรก็ตามผู้ที่มีปัญหาในการเรียนรู้ไม่สามารถได้ยินได้จนกว่าจะมีการเล่นโทนเสียงที่มีค่าเฉลี่ย 58 เดซิเบล
“ สิ่งที่เราแสดงคือพวกเขาติดตามงานบางอย่าง แต่พวกเขาไม่ติดต่อกับคนอื่น” ไรท์กล่าว
ตามปกติจากการศึกษาสมองของเด็กจะยังคงพัฒนาต่อไปและประสิทธิภาพของการทดสอบเหล่านี้ก็จะดีขึ้น
ไรท์กล่าวเสริมว่าการค้นพบเหล่านี้สนับสนุนความต้องการการแทรกแซงของเด็กที่มีความผิดปกติในการเรียนรู้อย่างมาก
“ ถ้าคุณสามารถระบุเด็กเหล่านี้ได้ แต่เนิ่นๆบางทีคุณอาจบังคับให้อาหารพวกเขาสิ่งที่จะถูกสกัดโดยธรรมชาติ” ไรท์กล่าว
ดร. เรนีเรย์มอนด์กุมารแพทย์ทั่วไปที่โรงพยาบาลมูลนิธิคลินิกออชเนอร์ในนิวออร์ลีนส์กล่าวว่าการค้นพบของการศึกษาครั้งนี้
“ สมองเป็นพลาสติกและก่อนหน้านี้เราทำสิ่งต่าง ๆ เช่นประสาทหูเทียมหรือแก้ไขปัญหาการมองเห็นเด็กที่ดีกว่าทำ” เรย์มอนด์กล่าว
เธอกล่าวว่าความท้าทายคือการระบุเด็กที่อาจมีปัญหาการเรียนรู้ให้เร็วที่สุด
ไรท์กล่าวว่าเด็กที่มีความบกพร่องนั้นอยู่ในการพัฒนาสมองเมื่ออายุ 2 ขวบ
Reymond กล่าวว่าในวัยนั้นมักจะยากที่จะทราบว่าเด็กมีพัฒนาการล่าช้าหรือไม่เพราะมีอะไรที่ปกติมากมาย
เธอกล่าวว่าแนวทางที่ดีคือการพูดคุยกับแพทย์ของคุณถ้าเด็กอายุ 2 ขวบไม่สามารถใช้ประโยคสองคำหรือเด็กที่อายุน้อยกว่า 12 หรือ 15 เดือนไม่ได้ใช้คำอื่น กว่า “Mommy” และ “Daddy”
ต่อมาโดยทั่วไปโรงเรียนมักประสบปัญหาการอ่านและความผิดปกติในการเรียนรู้อื่น ๆ